Los proyectos integradores constituyen una oportunidad para demostrar la adquisición de las competencias definidas, por lo que serán fuente importante en la evaluación de los resultados de aprendizaje del programa de formación, aunque no la única. Para todos los programas de pregrado se ha instaurado la realización de tres proyectos integradores a lo largo del plan de estudios:
Proyecto Integrador 1:
Esta asignatura es el punto de inicio de un recorrido transversal, interdisciplinario y disciplinar de todos los estudiantes de pregrado en su formación profesional. Proyecto Integrador 1 es uno de los pilares más importantes que sentará las bases para una formación académica rigurosa, sólida, ética y humana. En este espacio de aprendizaje único, los estudiantes llegan al aula y aportan sus conocimientos y competencias adquiridas previamente al ingreso a la universidad. También traen sus expectativas profesionales y los horizontes que se imaginan desde su lugar de asombro e inquietud ante la carrera y los retos que vendrán. Por su parte los profesores están prestos para guiar en la construcción de un proyecto relacionado con temas, teorías y conceptos propios de la carrera que los estudiantes eligieron. El acompañamiento y la guía van de la mano de la libertad y la indagación.
El curso tiene un componente propio de la disciplina escogida, pero a su vez es interdisciplinario porque al plantear preguntas, hacer propuestas y desarrollar proyectos, los estudiantes se darán cuenta que los bordes disciplinares no están plasmados en piedra y que ellos como sujetos pueden moverse y aportar en diversos campos del conocimiento. Si bien la modernidad nos ha enseñado a pensar el mundo en campos específicos, la vida nos muestra que todos los temas humanos confluyen y están relacionados de una forma u otra. El ejercicio de pensar lo interdisciplinario es doble en el sentido que los estudiantes reconocen los límites de sus propias disciplinas y a su vez ven cómo en muchas situaciones de la vida práctica esos bordes son porosos y exigen que tengamos la capacidad para movernos en diversas áreas. Es fundamental que el estudiante reconozca, construya y desarrolle su propio lugar de enunciación y que a su vez reconozca que este no es el único y que hay diversas formas de interpretar y actuar en el mundo.
Esta capacidad de reconocerse a si mismo y a los otros aporta el componente transversal de Proyecto Integrador 1. Este curso abre un campo de aprendizaje en el cual se desarrollan otras habilidades transversales como son la comunicación, el liderazgo, el trabajo en equipo y la resiliencia. El estudiante se irá dando cuenta que hay una gran diferencia entre trabajo en equipo y trabajo en grupo, que el liderazgo se comparte y que depende del contexto, y que la comunicación no solo es activa en hablar, decir, afirmar o escribir sino que también es activa en el escuchar y la construcción de un diálogo. La resolución de conflictos será una habilidad que se trabaja en la práctica en los espacios propios de la asignatura pues los estudiantes tendrán que poder articular sus ideas en el proyecto, negociar acuerdos y resolver diferencias. Estas competencias transversales se trabajan y desarrollan continuamente a lo largo de la vida, pero en Proyecto Integrador 1 se trabajan de forma consciente y explicita.
Los profesores tendrán la responsabilidad de acompañar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y brindarles herramientas necesarias para pensar las problemáticas desde diversas perspectivas, además de apoyarlos para fortalecer sus capacidades de manejo y organización del tiempo, de trabajo en el marco de un proyecto, de investigación, innovación y emprendimiento de base tecnológica, y de uso de tecnología, especialmente herramientas de Inteligencia Artificial.
Proyecto Integrador 2:
Se realiza este proyecto integrador en una asignatura del Núcleo de Formación Básica Profesional, que corresponda a una asignatura propia del programa.
Proyecto Integrador 3:
Al definirse su realización con la Opción de Grado, el proyecto integrador 3, se puede realizar a través de alguna de las siguientes actividades:
- Práctica profesional: en cuyo caso tendría una validez de 12 créditos académicos.
- Trabajo dirigido (3 créditos)
- Coterminal con proyecto: en cuyo caso tendría una validez de 3 o 4 créditos, según la asignatura seleccionada como coterminal. Los estudiantes que no cursan la práctica profesional ni el trabajo dirigido deben inscribir al menos una asignatura coterminal que corresponda al proyecto integrador 3, entre las que el programa acoja. Estas asignaturas deben contemplar la metodología y evaluación apropiadas para la medición de los resultados de aprendizaje.
Los tres proyectos integradores dependerán de los programas académicos, en cuanto a su diseño y evaluación de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los lineamientos institucionales.